Mini aéroglisseur

Cette semaine, mon fils de 8 ans avait le vent dans les voiles faisant une expérience après l’autre. Sa réalisation la plus mouvementée: un aéroglisseur.

Il a utilisé:

• 1 vieux cd
• le haut d’une bouteille d’eau 500 ml
• de la colle chaude (avec l’aide de maman)
• un ballon de fête et
• une pince.

Maman a coupé la bouteille.

Fiston l’a placée sur le C.D. et maman a appliqué la colle chaude. Nous avons laissé sécher qq minutes.

Il a gonflé son ballon.

Il a twister le ballon et mis la pince.

Il a mis le ballon sur le goulot de la bouteille.

Il a déposé l’aéroglisseur sur le sol puis, après avoir détwisté et retiré la pince, nous avons regardé l’aéroglisseur glisser! Woooouuuuu!

Cool!!!

 

EADJ ou Enfant Aidant Du Jour

Tsé quand le soir arrive et que les parents sont épuisés alors que les enfants débordent d’énergie, c’est qu’il y a un déséquilibre…

C’est ainsi que l’an passé à notre retour de vacances, mon mari a décidé qu’à chaque jour un des enfants nous donnerait un coup de main. J’ai baptisé ça « Enfant Aidant Du Jour » (EADJ). Mon ado a rapidement trouvé son propre acronyme: EEDJ – Enfant Esclave Du Jour. lol

Elle pensait aussi que « ça n’allait pas durer ». C’est le genre de commentaire qui me motive!!!

Certains de mes enfants ne se réjouissent pas toujours à l’idée que leur tour soit arrivé, mais malgré les protestations nous avons persévéré « célébrant » notre 1er anniversaire d’EADJ. Si l’on veut que nos enfants soient capables de se débrouiller dans une maison à 18 ans, ne faut-il pas leur donner l’opportunité, progressivement, d’apprendre les rouages domestiques?

Je le crois.

Justement, j’ai récemment entendu une anecdote qui m’a fait sourire. Une dame racontait comment, avant d’accepter de marier son Jule, elle lui avait demandé de vivre, seul, une année en appartement, question qu’il apprenne à se débrouiller. C’est une idée qui leur a probablement évité quelques chicanes.

Revenons au concept de  l’EADJ. Sa tâche principale est de s’occuper du lave-vaisselle, soit de le vider ou de le remplir, selon le besoin. En cours de l’année, nous avons ajouté d’autres « activités » comme de passer le balai ou l’aspirateur après un repas, laver la table, etc. Depuis quelques semaines, notre ado s’occupe aussi de son lavage. C’est un début…

Dernièrement, sur Facebook, je suis tombée sur la feuille de ce qu’un enfant peut faire selon son âge… Nous n’en avons pas trop demandé à nos enfants!!! Selon cette feuille nous sommes « en retard ». Bah, je n’en fais pas de cas; je me concentre sur les acquis, allant toujours de l’avant. C’est ainsi que je suis encouragée à continuer notre système d’EADJ et d’ajouter des éléments. Le défi est que nos enfants développent plus de joie en travaillant. Oui, oui! Plus de joie. Cette joie qui découle de la satisfaction de faire une différence au sein de la famille et celle de savoir se débrouiller dans une maison.

Je viens de relire la liste, c’est pire que ce que je pensais, l’histoire du lave-vaisselle c’est pour les 2-3 ans… les quatre ont passé cet âge 😉

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Ateliers « Fables de Lafontaine »

L’été j’aime faire du ménage: les garde-robes, le sous-sol, les armoires, les médicaments, etc. Je ne fais pas systématiquement tout ça, mais ça bouge un peu partout dans la maison.

Je n’oublie pas les fichiers informatiques. C’est donc en organisant le dossier « École » que je suis tombée sur une des fiches que j’avais faite pour les ateliers « Les fables de Lafontaine ». En 2007, c’est vieux, non?

Ça me rappelle de  bons souvenirs. De mémoire, nous étions 4 familles. Nous lisions les fables ensemble, explorions le vocabulaire, faisions un bricolage.

À la maison les enfants les mémorisaient, réalisaient un travail pour ensuite faire la récitation et la présentation du projet alors que nous nous retrouvions.

Un des papas avait aussi inventé une autre fin loufoque, mais réaliste pour la fable de La cigale et la fourmi. Ça mérite d’être lu.

Je m’ennuie de ce genre atelier… des idées me trottent en tête. On verra bien où cela me conduira.

Pour l’instant voici ladite fiche: La cigale et la Fourmi vocabulaire.

Astérix à la rescousse du français

Quand j’étais enfant, ma mère m’a acheté la collection des Astérix. Quoique je ne sois pas fan des BD et malgré mes nombreuses phases de « je jette tout ce qui n’est pas utile », la collection a traversé les années pour aboutir dans mon salon entre les mains de mes enfants.

Mes enfants sont accros de la lecture; les garçons raffolent particulièrement des BD. Ils ne lisent pas nonchalamment comme je le faisais à leur âge (idem pour ma fille qui, elle, préfère le genre « dystopie »). Je suis toujours impressionnée et fière de ce qu’ils tirent de leurs lectures.

C’est ainsi qu’aujourd’hui mon fils de 2e année devait ajouter la syllabe adéquate – ge, gue, gi, gui, gé ou gué – pour identifier chacune des images proposées. Il ne savait pas quoi écrire sous la fleur: ____ranium.

J’aime aider mes enfants, mais j’ai l’impression que si je donne la réponse, l’info ne se fixe pas dans la mémoire. Je préfère donc soutenir mes enfants en faisant des recherches sur internet, en relisant la matière, en fouillant dans la grammaire, en interrogeant Antidote sur l’iPod, mais ce que je préfère est de les inviter à se référer à la fratrie.

Cette façon de procéder apporte au moins 5 bénéfices:

1. Ça permet de mieux ancrer la matière ou l’info pour l’enfant qui pose la question; s’il se la pose encore, il pourra refaire le cheminement mentalement et ainsi augmenter ses « chances » de trouver la réponse sans avoir à demander à quelqu’un;
2. C’est valorisant pour l’enfant qui répond;
3. Ça déterminer ce qui doit être travaillé (par exemple, si les autres ne connaissent pas la réponse);
4. Ça favorise le travail de collaboration (important pour le marché du travail); et
5. Ça solidifie les liens entre les enfants.

Et le lien avec Astérix dans tout ça? Voilà donc que mon fils de 4e année a aidé son petit frère non pas en lui disant la réponse, mais en lui ouvrant sans hésiter LE livre qui contenait l’histoire ETC, ETC…, soit celle au cours de laquelle Bonnemine se fâche contre Astérix et Obélix qui marchent dans ses géraniums.

C’est donc guidé par son frère que mon fils a identifié adéquatement la fameuse fleur!

C’est simpliste, mais c’est le genre de situation qui me réjouit.

Pour nous suivre sur Facebook

Programme de l’EAD – français – 2e année

Le site officiel d’Astérix Pourquoi pas?

Ping pong scolaire

Hier après le diner, avant de partir travailler, je suis allée chercher le courrier au cas où notre école secondaire acceptait de nous rencontrer pour qu’on présente le portfolio de notre fille. Il n’y avait pas de lettre, mais seulement un avis de Poste Canada. Même si j’avais eu le temps d’aller chercher la lettre sur le champ, je n’aurais pas pu, car elle n’allait être disponible qu’à partir de 5 heures.

En chemin vers le travail, j’ai laissé courir mon imagination, me laissant croire, pour un instant, que la lettre n’avait rien à voir avec l’école. J’aurais pu recevoir une contravention pour excès de vitesse sur Notre-Dame, ou une mise en demeure signée par un voisin tanné de voir nos vélos et ballons trainés sans parler de ma plate-bande négligée, ou une lettre d’un prince arabe me dévoilant le code du coffre-fort contenant sa fortune.

Aujourd’hui, comme Sherlock Holmes, mon mari perspicace l’avait annoncé, je suis revenue à la réalité: la lettre provenait de l’école. Madame la directrice nous informait qu’elle acceptait de voir le portfolio, mais seulement comme un complément aux examens. Elle convoquait même notre ado pour trois journées d’évaluations…

C’est un jeu de ping-pong sans fin cette histoire, pourtant, nous avions clairement indiqué que l’évaluation se ferait grâce au portfolio. Nous allons donc simplement réitérer notre position ainsi:

Nous avons pris connaissance de votre lettre datée de telle date.

Notre choix et notre droit d’enseigner à nos enfants à domicile sont régis par l’article 15, alinéas 4 de la Loi sur l’instruction publique. Selon cet article, « l’évaluation [qui doit être] faite par la commission scolaire ou à sa demande » est relative à l’équivalence entre ce qui est dispensé à la maison versus ce qui l’est à l’école, et ce eu égard l’enseignement et l’expérience éducative.

Comme les examens auxquels vous convoquez notre enfant ne visent pas l’évaluation dont il est question dans la Loi sur l’instruction publique, mais bien l’évaluation des acquis en français et en mathématiques, nous jugeons que votre demande n’est pas conforme à la loi.

Nous demeurons disposés à vous présenter le portfolio de [notre enfant] pour l’année scolaire 2011-2012 afin que, comme le prévoit la loi, vous puissiez évaluer l’équivalence entre l’enseignement qui lui est dispensé  et son expérience éducative.

Nous sommes disponibles pour vous rencontrer _____________________________________. Nous vous prions de nous informer, par écrit et au moins une semaine à l’avance, de la date et de l’heure qui vous conviennent.

Histoire à suivre dès le début de l’automne.

Pour les intéressées voici la lettre écrite suite à la première convocation:

Nous avons reçu votre lettre datée du ______  dernier. Nous vous remercions pour votre intérêt, toutefois, nous avons plutôt prévu vous présenter le portfolio de [notre enfant].

La rencontre pour la présentation du portfolio vous permettra d’exercer votre rôle d’évaluation, tout en prenant en considération les particularités de la scolarisation à domicile. Nous sommes disponibles pour vous rencontrer telle ou telle date.

Vive les SAÉ

Ce printemps, j’ai découvert les SAÉ en fouillant le blogue Six pieds sur terre. Mieux vaut tard que jamais… J’avais imprimé une épreuve du MELS que mon fils de 4e année est en train de compléter – celle sur le Moyen-Âge.

Ce matin, je voulait retrouver le lien, pour mon fils de 2e mais en vain… De retour sur ledit blogue, j’ai trouvé un liens vers d’autrse types de problèmes. Je laisse donc une trace ici pour une référence ultérieure   Il s’agit du site Soutien scolaire. Il y a différentes salles à visiter: mathématiques, français, histoire, géographie, etc.

Heureusement, pour les SAÉ, l’adresse était dans mon historique. Il s’agit du site du renouveau pédagogique de la CSDPS. Site à visiter, car il y aussi d’autres ressources (ERC, éducation physique et à la santé).

Mission accomplie! Mais pour l’instant les SAÉ vont attendre, les garçons conçoivent un téléphérique intérieur.

D’autres liens:

Enfin, j’ai trouvé un site avec d’autres SAÉ. Merci à M. Robert Bibeau.

Voici le lien vers les SAÉ de la Commission scolaire des Trois-Lacs

Des situations-problèmes. Voici celles des Mathines.

SAÉ mathématiques. Certaines situations sont aussi dans un autre lien, alors soyez indulgents pour la redondance.

Je ne suis pas rendue là, mais je suis tombée dessus, je laisse un lien. SA en 3e et 5e secondaire : points 1.3.2 à 1.3.4 et 1.3.6. Le lien vers tous les fichiers de la CSBE est ici.

Billet original

N’oubliez pas de visiter Six pieds sur terre.

J’emménage

Je suis une toute nouvelle blogueuse et j’en suis déjà à ma deuxième adresse. Mon autre proprio me cause trop des ennuis.

J’emménage donc ici pour continuer de partager mon aventure de l’école à la maison. Franchement, l’interface est idem. Fiouuu!

Je ne compte pas transférer mes anciens billets pour le moment, je vous invite donc à visiter L’école à la maison au primaire et au secondaire.